Hasil pendampingan oleh PTK di guru sasaran
Oleh igdwiyanto@gmail.com sebagai guru sasaran
1. RPP tidak mencantumkan tema atau materi pokok sehingga guru merasa kebingungan. Ini RPP tentang materi apa? Walau sebenarnya materi itu sudah ada hanya kurang tegas tidak seperti pada RPP saat menggunakan KTSP yang mencantumkan tema dan materi pokok.
2. Tidak adanya tujuan
pembelajaran sehingga arah dan tujuan pembelajaran menjadi tidak jelas. Tetapi
saat kegiatan pendahuluan guru dituntut dapat menyampaikan manfaat belajar dari
materi yang akan disampaikan sesuai KD dan KI serta mengaitkan dengan KD
sebelumnya
3. Adanya materi
pembelajaran yang terbagi menjadi 3 yaitu 1) materi reguler berupa
materi pokok yang harus dikuasai siswa, 2) materi remidial yaitu
materi-materi yang dimungkinkan beberapa siswa kesulitan dalam menguasainya
maka perlu remidi. Tentunya Materi ini harus diberikan ulang pada beberapa
siswa yang belum tuntas. Guru diminta untuk dapat memprediksi materi apa yang kurang dikuasai siswa. Walau agak aneh karena kalau sudah ada prediksi tentunya sejak awal guru harus sudah mengantisipasi 3). Materi pengayaan adalah
materi-materi yang memiliki tingkat pengetahuan yang lebih tinggi dan lebih
luas dalam pemahaman dan diberikan kepada para siswa yang sudah mencapai
ketuntasan.
4. Rumusan indikator
harus terukur jelas
Misalnya:
siswa dapat menghayati ajaran agama dengan baik. Kata menghayati ajaran agama
indikatornya tidak jelas penghayatan yang bagaimana? maka hendaknya dapat
diganti dengan siswa melakukan sikap doa dengan benar, mengucap salam dengan
baik maka sikap doa dan mengucap salam ada ukurannya. yang baik dan santun
itu seperti apa. guru dapat menetapkan
5. Pada kegiatan pendahuluan
guru harus menyampaikan prosedur penilaian selama proses pembelajaran
berlangsung. ini memiliki tujuan agar siswa tidak seenaknya sendiri sehingga
pembelajaran berlangsung dengan baik dan bermanfaat.
6. Hal penilaian. Untuk penilaian KI 1 dapat dilihat pada awal pelajaran saat berdoa/mengucap salam dan diakhir pembelajaran. KI 2 dapat dilihat pada sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok atau mengerjakan tugas dan ulangan, KI 4 dapat dilihat dari produk,laporan proyek dan presentasi yang dilakukan siswa dalam kelompok. Hanya KI 3 kapan itu diberikan apakah di kegiatan inti apa kegiatan penutup atau perlu waktu tersendiri. sehingga pada contoh RPP ini diberikan pada akhir kegiatan inti. tetapi saran yang baik setelah pengambilan kesimpulan dan refleksi pembelajaran
Contoh
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
SMP Negeri ! Gabus
Mata
Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII/ gasal
Alokasi
waktu :2
jam pelajaran
A.
Kompetensi Inti
1. Mengharmati dan menghayati ajaran
yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayai perilaku
jujur disiplin, tanggung jawab, peduli,
(toleransi dan gotong royong)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, meerangkai,memodifikasi, dan
membuat ) dan ranah abstrak (menulis,membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B.
Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 1
1.2 Menghayati ajaran agama dalam
berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial ,
budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
2. KD pada K 2
2. 2. Berperilaku jujur , sopan,
estetika, dan memiliki motivasi internal, ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi, dan politik.
3. KD pada KI-3
3.4
Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4. KD pada KI-4
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam
budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
KI 1
|
1.2 Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperi-laku
sebagai penduduk Indonesia dengan mem -pertimbangkan kelemba gaan sosial , budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat
|
1.2.1. Menghayati ajaran agamadengan menunjukkan sikap berdoa yang benar
1.2.2. Mengucap syukur dan mengucap salam saat mengawali dan mengakhiri
pelajaran/presentasi
|
KI 2
|
2.2 Berperilaku jujur, sopan, estetika, dan memiliki
motivasi internal, ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi, dan politik
|
2.2.1 Menunjukkan sikap peduli dengan membantu teman dalam menemukan j awaban
2.2.2 Menunjukkan sikap santun
dengan mau mendengarkan dan memberi
masukan dalam diskusi
2.2.3 Menunjukkan sikap disiplin
dengan menyelesaikan tugas diskusi
tepat waktu
2.2.4 Menunjukkan sikap kerja samadengan saling melengkapi dalam presentasi dan diskusi kelompok
|
KI 3
|
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
|
3.4.1. Mendeskripsikan pengertian kualitas penduduk
3.4.2.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
kualitas penduduk
3.4.3.Mengkaji peningkatan kualitas pendudukdipandang dari tingkat kemakmuran
3.4.4..Mengkaji kualitaspenduduk dipandang dari tingkat pendidikan
3.4.5. Mengkaji kualitas pendudukdipandang dari kesehatan
3.4.6. Menjelaskan hubungan kualitas penduduk Indonesia dengan pergerakan
nasional
|
KI 4
|
4.4.Menyajikan hasil pengama -tan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan
alam budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
|
4.4.1. Mengamati perbedaan manusia yang berkualitas dan tidak
berkualitas
4.4.2. Mencari hubungan pendidikan dengan munculnya pergerakan nasional melalui
tayangan tabel tingkat pendidikan rakyat Indonesia pada masa penjajahan
4. 4.3. Mengolah hasil pengamatan dan identifikasi
dalam bentuk laporan diskusi
|
D. Materi pembelajaran
1.
Materi
Pembelajaran reguler
a. Kualitas penduduk adalah kemampuan penduduk untuk mengolah dan
memanfaatkan sumber daya alam yang ada, guna memenuhi kebutuhan hidup dan
meningkatkan kesejahteraannya.
b. Indikator kualitas sumber daya
manusia dapat dilihat dari pendapatan, tingkat pendidikan, dan tingkat
kesehatan. Indikator dari tingkat kesehatan penduduk dapat dilihat dari angka
kematian dan angka harapan hidup. Angka kematian yang tinggi menunjukkan
tingkat kesehatan penduduk yang rendah dan angka harapan hidup yang tinggi
menunjukkan tingkat kesehatan penduduk yang baik. Tingkat kesehatan penduduk
juga tidak dapat dilepaskan dari pendapatan penduduk. Semakin tinggi pendapatan
penduduk, maka pengeluaran untuk memperoleh pelayanan kesehatan akan semakin
tinggi. Penduduk yang pendapatannya tinggi dapat menikmati makanan yang
berkualitas yang memenuhi standar kesehatan. Sementara orang yang tingkat
pendidikannya tinggi diharapkan memiliki produktivitas yang tinggi pula bila
dibandingkan dengan orang yang berpendidikan rendah.
c. Masalah
kualitas penduduk juga dapat dilihat dari tingkat kemakmurannya. Meskipun tidak
termasuk negara miskin, jumlah penduduk Indonesia yang hidup di bawah garis
kemiskinan masih cukup besar. Sebanyak 37,5 juta pendudukIndonesia hidup di
bawah garis kemiskinan menurut standar yang ditetapkan PBB. Angka kemiskinan
bangsa Indonesia sampai saat ini masih di atas 10%. Hal ini menjadi
tanggungjawab seluruh bangsa Indonesia untuk mengentaskan kemiskinan
tersebut.Beberapa hal yang mempengaruhi
kualitas penduduk Indonesia adalah tingkat pendidikan, kondisi kesehatan, dan
tingkat pendapatan Tingkat pendidikan yang merupakan potensi sumber daya
manusia yang unggul. Sementara tingkat kesehatan suatu masyarakat suatu mencerminkan
kesejahteraan suatu negara. Sedangkan pendapatan yang tinggi sangat
mempengaruhi upaya pemenuhan kebutuhan masyarakat di suatu negara. Ketiga
indikator tersebut saling mempengaruhi satu sama lain.
d. Kualitas
penduduk dengan tingkat pendidikan. Tinggi rendahnya tingkat pendidikan
masyarakat turut menentukan tinggi rendahnya kualitas sumber daya masyarakat.
Pendidikan yang baik adalah yang memenuhi kebutuhan masyarakat. Contohnya pada
masyarakat maritim, tentu diperlukan pendidikan kemaritiman, pada masyarakat
pertanian perlu ada sekolah pertanian.
2.
Materi
pembelajaran Remedial
a. Indikator kualitas sumber daya
manusia dapat dilihat dari pendapatan, tingkat pendidikan, dan tingkat
kesehatan.
b. Indikator dari tingkat kesehatan
penduduk dapat dilihat dari angka kematian dan angka harapan hidup. Angka
kematian yang tinggi menunjukkan tingkat kesehatan penduduk yang rendah dan
angka harapan hidup yang tinggi menunjukkan tingkat kesehatan penduduk yang
baik. Tingkat kesehatan penduduk juga tidak dapat dilepaskan dari pendapatan
penduduk.
c. Semakin tinggi pendapatan
penduduk, maka pengeluaran untuk memperoleh pelayanan kesehatan akan semakin
tinggi. Penduduk yang pendapatannya tinggi dapat menikmati makanan yang
berkualitas yang memenuhi standar kesehatan.
d. Sementara orang yang tingkat
pendidikannya tinggi diharapkan memiliki produktivitas yang tinggi pula bila
dibandingkan dengan orang yang berpendidikan rendah.
e. Materi pembel ajaran pengayaan
a. Hubungan
kualitas penduduk dengan pergerakan nasional
Salah satu pendorong lahirnya pergerakan
nasional Indonesia adalah karena peningkatan kualitas penduduk Indonesia.
Kualitas penduduk yang rendah di masa penjajahan salah satu sebabnya adalah
kondisi kesehatan dan kesejahteraan yang kurang dan pendidikan yang rendah.
Pendidikan di masa pejajahan telah melahirkan golongan terpelajar yang banyak
mendirikan berbagai organisasi pergerakan nasional.
b.
hubungan kualitas penduduk dengan pembangunan nasional
Perjuangan untuk pembangunan bangsa
Indonesia sangat ditentukan oleh kualitas penduduk Indonesia. Penduduk yang
berkualitas akan melahirkan pemimpin-pemimpin berkualitas. Pemimpin berkualitas
akan membawa bangsa dan negara dalam kejayaan
E Kegiatan pembelajaran
KEGIATAN
|
DESKRIPSI KEGIATAN
Pertemuan pertama
|
waktu
|
||
Pendahuluan
|
a. Persiapan
psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dan mengecek
kehadiran peserta didik
b.Menyanyikan
salah satu lagu wajib nasional dipimpin salah satu siswa
c. Guru mengaitkan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan kompetensi yang akan
dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d.Guru
menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
e. Guru
menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
|
5
|
||
Inti
|
Mengamati
1. Guru
menayangkan gambar 1
 3. Guru membagi
siswa ke dalam 4 kelompok
Menanya
1. Siswa dalam
kelompok merumuskan serangkaian pertanyaan berdasarkan tayangan gambar.
Pertanyaan yang diharapkan mengapa ada anak yang cerdas (berkualitas) dan
tidak cerdas (kurang berkualitas)? Apa indikator penduduk yang berkualitas,
Apa yang dimaksud kualitas penduduk?
Bagaimana
masyarakat yang melek hurufnya lebih kecil mampu berjuang mengusir penjajah?
2. Guru menuliskan
beberapa pertanyaan yang disampaikan siswa
3. Berdasarkan
rumusan sejumlah pertanyaan, peserta didik menyeleksi dan mengurutkan
sejumlah pertanyaan mulai dari yang relevan atau mendekati rumusan indikator /KD
4.
Guru mengkonfirmasi susunan pertanyaan
5.
Guru melakukan penilaian sikap dari
observasi kegiatan siswa
Mengumpulkan informasi
Siswa membaca
dan mengumpulkan berbagai informasi dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
Mengasosiasi/mengolah informasi
a. Peserta didik menganalisis data atau informasi
dari sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan menarik kesimpulan
c. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi
dalam bentuk ringkasan singkat
Mengkomunikasikan
a. Setiap
kelompok mempresentasikan simpulan hasil diskusi
b. Kelompok
lain memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok presenter
c. Guru melakukan penilaian ketrampilan dari proses
presentasi dan hasil diskusi yang dikumpulkan
d. Guru memberikan soal post test untuk
menguji kompetensi yang telah dikuasai siswa
|
50
|
||
Penutup
|
a. Peserta didik
bersama guru menarik simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
b. Peserta didik
melakukan refleksi dengan bantuan pertanyaan reflektif dari guru.
c. Peserta didik
diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang dirumuskan dan membaca materi pada sub-subtema
berikutnya.
d. Siswa diminta
selalu mengingat pesan orang tua sehubungan dengan manusia yang berkualitas
dan manusia berkualitas dibutuhkan oleh negara Indonesia
e. Guru
menyampaikan salam penutup.
|
15
|
F.
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi sikap : lembar observasi sikap
b. Kompetensi pengetahuan : tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan : lembar observasi keterampilan
2. Instrumen dan pedoman penilaian
3.Pembelajaran remedial dan pengayaan
Pembelajaran remedial dan
pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
eknik penilaian pembelajaran
remedial dan pengayaan mengacu pada tuntas tidaknya siswa
G.
Media, alat, bahan, sumber belajar
1. Media : Gambar anak berkualitas dan
tabel penduduk Indonesia yang melek huruf sebelum dan sesudah kemerdekaan
2. Alat : LCD dan laptop
3. Sumber belajar :
a. Buku Siswa ilmu pengetahuan sosial
kurikulum 2013 kelas VIII Kemendikbud.2014.
b. Buku Guru ilmu pengetahuan sosial
kurikulum 2013 kelas VIII Kemendikbud.2014
Pati,
23 November 2015
Kepala Sekolah Guru
Mata Pelajaran
Ignatius Dwiyanto,
S.Pd
ttd NIP.
A. LEMBAR OBSERVASI SIKAP
SPIRITUAL, DAN SOSIAL
Kelas : 8 F
Tanggal pengamatan : 23
November 2015
Tema : Fungsi dan peran penduduk dalam
pembangunan nasional
Materi Pokok : Kualitas
penduduk dan pergerakan nasional
Sikap
spiritual : 1.2 Menghayati ajaran agama dalam
berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial ,
budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat
Sikap
Sosial : 2. 2. Berperilaku
jujur , sopan, estetika, dan memiliki motivasi internal, ketika berhubungan
dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi, dan politik
Kompetensi
Keterampilan: 4.3 Menyajikan hasil
pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.
N0
|
Nama
|
Spiritual
|
Sikap sosial
|
||||
Berdoa
dengan benar
|
Ucapan
syukur
|
Peduli
|
Santun
|
disiplin
|
Kerjasama
(gotong royong)
|
||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
3
|
|||||||
4
|
|||||||
5
|
|||||||
6
|
|||||||
Keterangan:
Kriteria penilaian sikap spiritual
dan sikap sosial
Skor Sangat Baik (SB) / selalu
melakukan sesuai indikator sikap : Skor
4
Baik (B)/ sering, melakukan sesuai indikator sikap
: Skor 3
Cukup (C)
/ Pernah melakukan sesuai indikator sikap : Skor 2
Kurang (K)/ tidak pernah melakukan sesuai
indikator sikap : skor 1
Nilai KI 1, KI 2, dilihat dari modus
B.
PENILAIAN
KETRAMPILAN
- Judul : Kualitas manusia
- Mata Pelajaran : IPS
- Kelas/Semester : VIII/1
- Waktu :
20 Menit
- PetunjukBelajar :
a. Bacalah secara cermat sebelum mengerjakan
b. Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan kualitas manusia
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan oleh guru
d. Kerjakan dengan cara berdiskusi
e. Konsultasikan dengan guru apabila terjadi kesulitan
- Tujuan yang akan dicapai
Dalam penugasan ini kamu dapat :
a.
Mengamati
perbedaan manusia yang berkualitas dan tidak berkualitas
b.
Mengidentifikasi
faktor yang mempengaruhi kualitas manusia
c.
Mengolah
hasil pengamatan dan identifikasi dalam bentuk laporan
d.
Mempresentasikan
hasil olahan tentang untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia
Rubrik penilaian ketrampilan
(presentasi dan diskusi)
No
|
Nama peserta didik/no absen
|
penyampaian materi yang singkat, jelas dan
terkoordinasi
|
Kemampuan berargumentasi/ menjawab pertanyaan
|
Kemampuan mengatur tanya jawab
|
Ketepatan Pemanfaatan waktu presentasi
|
Jumlah nilai
|
1 -4
|
1 - 4
|
1 – 4
|
1 – 4
|
|||
1.
|
||||||
2.
|
||||||
3.
|
||||||
4.
|
Keterangan
:
1.
Skor
rentang antara 1 – 4
1 = kurang
, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik
2.
Nilai
= jumlah nilai di bagi 4
B.
Penilaian Pengetahuan
Soal tes uraian
Kerjakan soal berikut dengan singkat
dan benar!
1.
Apa
yang dimaksud kualitas penduduk ?
2.
Apa
saja faktor yang mempengaruhi kualitas manusia ?
3.
Bagaimana
manusia yang berkualitas dilihat dari tingkat kemakmurannya?
4.
Bagaimana
manusia yang berkualitas dilihat dari tingkat pendidikannya ?
5.
Bagaimana
kesehatan penduduk dapat mempengaruhi kualitas manusia ?
No
|
KunciJawaban
|
Skor
|
1
2
3
4
5
|
kemampuan penduduk untuk mengolah
dan memanfaatkan sumber daya alam yang ada, guna memenuhi kebutuhan hidup dan
meningkatkan kesejahteraannya
Pendidikan, tingkat kemakmuran dan kesehatan
Masalah kualitas penduduk dilihat dari tingkat
kemakmurannya. Dapat dilakukan dengan melihat tingkat kesejahteraan penduduk,
tingkat kemiskinan dan pendapatan penduduk.. Tingkat pendapatan juga merupakan ukuran tingkat
kesejahteraan masyarakat. Semakin tinggi tingkat pendapatan, semakin baik
kesejahteraan masyarakat suatu negara. Semakin rendah angka kemiskinan suatu
negara, semakin makmur kehidupan negara
tersebut
Tinggi rendahnya
tingkat pendidikan masyarakat turut menentukan tinggi rendahnya kualitas
sumber daya masyarakat. Pendidikan yang baik adalah yang memenuhi kebutuhan
masyarakat. Sebagai contoh pada masyarakat maritim, tentu diperlukan
pendidikan kemaritiman, pada masyarakat pertanian perlu ada sekolah
pertanian, dan sebagainya.
Kesehatan yang baik
akan menyebabkan rakyat dapat bekerja secara optimal, biaya pengobatan juga
dapat ditekan. Kesehatan yang baik akan berdampak langsung pada kinerja masyarakat. Salah satu cara
melihat tingkat kesehatan masyarakat adalah dengan melihat usia harapan hidup
masyarakat. Semakin tinggi usia harapan hidup, berarti kesehatan suatu negara
semakin baik
|
5
5
5
5
5
|
Prosedur penilaian
Setiap soal dijawab benar skor maksimal 5 jadi
Nilai = jumlah skor perolehan X 4
Program
remedial (Khusus
anak yang nilainya belum tuntas)
Soal :
1. Apa ciri-ciri anak cerdas ?
2. Apa ciri-ciri anak sehat?
3. Apa ciri-ciri orang sukses
secara ekonomi?
Kunci jawaban
1. mandiri, memiliki prestasi
yuang membanggakan, menyukai tantangan, dan percaya diri
2. tidak pernah sakit, rajin
ibadah, lincah
3. kaya, berjiwa enterprenership,
kreatif, dapat melihat peluang usaha, rajin menabung
Prosedur penilaian
Soal 1 skor maksimal 4
Soal 2 skor maksimal 2
Soal 3 skor maksimal 4
Nilai =jumlah skor perolehan
Program
Pengayaan (Khusus
anak yang sudah tuntas)
1. Mengapa penduduk yang
berkualitas dianggap bermanfaat bagi pembangunan nasional?
2. Bagaimana cara penduduk yang
berkualitas memperjuangkan kemerdekaan Indonesia di masa penjajahan?
Kunci Jawaban
1. Sebab penduduk yang sehat,
cerdas, dan berpenghasilan dapat menjadi modal baik bagi pembangunan nasional
dan mudah untuk diajak maju
2. Membuka sekolah-sekolah dengan
b iaya seadanya tujuannya menumbuhkan kaum terpelajar. Kedua mereka berjuang
dengan memberi bantuan beasiswa kepada para pelajar pandai tetapi tidak mampu.
Ketiga menyadarkan penduduk sumber penderitaan salah satunya adalah kebodohan
maka yang perlu diperjuangkan adalah membuka sekolah yang dapat mencderdaskan
bangsa
Prosedur penilaian
Setiap soal dijawab benar skor
maksimal 5 jadi total skor 10. Nilai = skor perolehan
Jika ada kesalahan mohon ada pencerahan sehingga diperoleh seperti yang diharapkan. Berkah Dalem
